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中小學生“減負”與教育價值的審視

中小學生“減負”,必然沖擊到培訓機構的利益鏈、家長的焦慮鏈、學校的升學鏈,這是一場持久戰,呼喚政府部門、學校、家庭和社會重新審視教育價值。只有從孩子的立場出發,才能按照教育規律辦事,才能按照學生身心發展規律辦事,才能讓義務教育逐漸回歸本質。

在今年的兩會上,全國政協委員、民建福建省委會主委吳志明領銜,崔玉英、邢善萍、雷春美、陳義興、湛如、曹暉等108名全國政協委員聯名,提交了《關于落實健康第一的教育理念,為中小學生松綁減負的提案》。這一提案迅速成為公眾關注熱點。

“輔導作業逼瘋父母,盼望孩子的‘家庭作業’不再成為‘家長作業’?!薄跋M貐^教育資源更加均衡化,讓‘擇校熱’和‘學區房’降降溫,讓教育回歸理性?!本W友在人民網上的留言說出了很多人的心聲。在兩會前的民意調查中,教育已經連續多年位列兩會熱詞前五。其中,“中小學生課業‘減負’”成為投票最高的選項。

為了不讓孩子輸在起跑線上,在不少地方,可謂學生“拼性命”、家長“拼財力”、老師“拼時間”。中小學生“減負”一事看起來很美、做起來很難。

今年兩會上,吳志明委員說,“減負”減了20多年,中小學生的書包卻越減越重,睡眠時間越減越少,中小學生體能日益下降,“小眼鏡”“小胖墩”越來越多。為此,108名委員在提案中,提出了轉變社會育才觀念、建立多元考評體系、真正實現素質教育、全面提高體育權重等若干措施。

應當說,這是一個頗有新意的提案。尤其是提出“落實健康第一的教育理念”,是對2020年4月27日中央全面深化改革委員會第十三次會議精神的響應,也理當成為全社會落實為孩子“減負”的基本共識。

而全國政協委員倪閩景的話更是點到了問題的根本。他說,希望老師、家長能真正理解生命的價值,不再一味比拼升學,而是“讓生命教育成為家校教育的核心”。置于此次新冠肺炎疫情的背景,樹立健康第一的理念、重視生命的價值和生命教育,顯得更有現實意義和針對性。

中小學生“減負”之所以成為老大難問題,在全國政協委員戴立益看來,就是“表面是教育問題,實則是社會問題?!敝行W生“減負”,必然沖擊到培訓機構的利益鏈、家長的焦慮鏈、學校的升學鏈,這是一場持久戰,呼喚政府部門、學校、家庭和社會重新審視教育價值,需要人才選拔與考試評價機制的變革,也需要社會誠信體系和監管機制的健全與完善。

在去年兩會的“部長通道”上,教育部長陳寶生的承諾言猶在耳:“‘減負’難‘減負’難,‘減負’再難也要減,如果今日不‘減負’,明日負擔重如山。負擔重如山,孩子不能健康成長,我們的學生會不高興的,學生不高興就是寶寶不高興,寶寶不高興,問題很嚴重。所以我們要持之以恒地治理下去,不獲全勝決不收手?!?/p>

需要指出的是,“減負”并不必然是做減法,有時也需要做加法,比如提高體育的權重教育,重視體育教育?!皽p負”不是說學生可以不用學習,而是要優化學生的合理負擔。因此,中小學生“減負”,除了要加強相應監管,更需要全社會對于當下的教育進行反思和重新認識。教育的本質是育人,要讓學生健康成長,就要像全國人大代表劉希婭倡導的那樣,“開展‘基于孩子立場的研究與實踐’,別以成年人的視角或者急功近利的想法左右教育。應該從孩子的立場出發,感受他們的體驗和收獲?!?/p>

從孩子的立場出發,這應該成為全社會的基本教育素養。只有從孩子的立場出發,才能按照教育規律辦事,才能按照學生身心發展規律辦事,才能讓義務教育逐漸回歸本質。(劉穎余)

[責任編輯:何娟]

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